A propos d'eduinn
Accompagner les adultes dans une approche consciente des enfants
Chez eduinn, nous sommes convaincus que le monde de l'éducation a besoin d'une innovation fondamentale. C'est pourquoi nous nous sommes donnés pour mission de soutenir les adultes qui souhaitent mieux comprendre les besoins des enfants qui leur sont confiés et leur permettre un développement autodéterminé, guidé de l'intérieur.
Par exemple, il est essentiel de comprendre le concept de besoins authentiques des enfants et de les distinguer des besoins de substitution. Il n'est pas nécessaire de céder à tous les désirs des enfants ou de les satisfaire, mais il est indispensable de répondre aux besoins authentiques des enfants, car c'est la seule façon de développer pleinement le potentiel qui est en eux.
C'est précisément dans ce domaine qu'il est important d’être bien formé afin de pouvoir prendre des décisions en connaissance de cause : Dans quels domaines une structure clairement définie et imposée par les adultes est-elle nécessaire et quand faut-il laisser la place à la spontanéité de l'enfant ? Quand les adultes doivent-ils dire « non » et quand doivent-ils dire « oui » ? Quand est-il judicieux de laisser les enfants décider librement et quand est-il préférable que les adultes prennent les décisions ? Comment créer un environnement stimulant et adapté aux enfants, qui éveille leur curiosité et satisfait leur désir inné d'apprendre ?
Une compréhension globale du développement de l'enfant est nécessaire pour pouvoir ainsi distinguer ce qui est un besoin authentique de ce qui est un besoin de substitution, pour pouvoir reconnaître quand les limites sont appropriées et quand la liberté est nécessaire, et pour pouvoir offrir l’espace adéquate à la curiosité de l'enfant.
L'objectif d'eduinn est d'aider les adultes à acquérir et à approfondir ces connaissances et cette compréhension.
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Les adultes qui accompagnent les enfants sur leur chemin de développement tiennent compte des différents stades de développement des enfants. Ils sont conscients que chaque enfant a des besoins de développement spécifiques en fonction de son âge et assimile les connaissances de manière fondamentalement différente.
Les adultes accompagnateurs ne rencontrent pas les enfants avec une idée préconçue de ce qu'ils devraient être ou devenir. Au contraire, ils ont une attitude de curiosité, de respect et d'ouverture à l'égard de ce que les enfants veulent développer et vivre.
Pédagogie adaptée aux enfants
Permettre aux enfants de se développer librement dans un cadre sûr et fiable.
Par « pédagogie adaptée aux enfants », nous entendons ce qui suit :
Les adultes qui accompagnent les enfants sont prêts à faire un travail sur eux-mêmes afin de pouvoir réagir de manière judicieuse aux besoins spécifiques des enfants à tous les stades de leur développement. Ils peuvent identifier les intérêts momentanés des enfants et leur fournir le matériel approprié pour satisfaire leur esprit de recherche. Ils peuvent les aider à résoudre des problèmes et des conflits en fournissant des mots et des contextes qui permettent aux enfants de comprendre leurs propres émotions.
Les enfants sont accompagnés par des adultes qui travaillent à organiser le quotidien de manière cohérente et conséquente (en termes d'espace, de temps et de contexte social).
Les adultes qui accompagnent les enfants dans leur développement renoncent à être les héros de la vie des enfants. Ils apprennent à se mettre en retrait et à laisser les enfants jouer eux-mêmes la scène de leur propre vie.
Les enfants ne sont pas jugés sur leurs activités, leurs intérêts et leurs performances.
Les enfants grandissent dans un environnement d'apprentissage² soigneusement préparé afin qu'ils puissent satisfaire de manière autonome leur curiosité d'enfant et leur soif de connaissances et d'action.
Les enfants grandissent dans un environnement où ils peuvent déterminer eux-mêmes leurs interactivités sociales, se déplacer librement et choisir entre des activités qui font appel à leur mental ou à leurs mains, que ce soit en intérieur ou en plein air.
Les enfants grandissent dans un environnement où ils trouvent du matériel d'apprentissage² qui leur permet de s'approprier eux-mêmes des domaines de connaissances et de les comprendre à leur manière.
² Nous préférons les mots « environnement de développement » et « matériel de développement », mais utilisons ici « environnement d'apprentissage » et « matériel d'apprentissage » pour une meilleure compréhension.
L'Éducation Cosmique
Le terme « Éducation Cosmique » désigne le programme de Maria et Mario Montessori, qu'ils ont développé pour les enfants de 6 à 12 ans.
Selon leurs observations, les enfants de ce groupe d'âge veulent avant tout comprendre les liens de cause à effet, effectuer eux-mêmes des recherches, réaliser de grands projets et entreprendre leurs propres explorations en dehors de l'école. Ils ont donc besoin d'un programme qui leur permette de faire tout cela. Le terme d'Éducation Cosmique a été choisi pour ce programme puisque l'intérêt de ces enfants porte sur tout ce qu'il y a à savoir, du big-bang à la culture des Hommes.
Dans le programme d'Éducation Cosmique, il existe différents éléments tels que des histoires pour introduire des thèmes et éveiller la curiosité, des présentations et des expériences de sciences pour explorer ces thèmes en détail, des excursions pour découvrir de nouveaux thèmes et approfondir ceux déjà familiers des enfants. Des experts sont également invités pour présenter de nouveaux thèmes et apporter un nouvel angle aux thèmes déjà connus.
Tous ces éléments sont des outils permettant aux adultes de présenter des contenus aux enfants.
Pour l'exploration autonome, il y a ce que l'on appelle « l'environnement préparé », qui est aménagé par les adultes en fonction des intérêts des enfants avec du matériel concret, des livres, des graphiques et des frises chronologiques.
Les contenus de l'Éducation Cosmique couvrent les domaines suivants : Astrophysique, géologie, géographie, physique, chimie, biologie, histoire, langues, mathématiques, géométrie, sociologie, économie, philosophie, religion, musique et art.
Les « Récits Cosmiques » font partie du programme d'Éducation Cosmique. Il s'agit d'histoires qui présentent aux enfants un nouveau domaine. L'accent n'est pas mis en premier lieu sur la transmission d'informations, mais plutôt sur l'éveil de la curiosité, sur la construction d'un lien émotionnel avec la thématique et sur déclenchement de l'enthousiasme pour ce nouveau domaine de recherche.
Récits Cosmiques